EDUCACION PRIMARIA Y NEGOCIACION DEL PODER

Descripción

EN EL ENTORNO ACTUAL DE CAMBIOS RPIDOS LA CUESTIN DE CMO ENSEAN REALMENTE LOS DOCENTES DE PRIMARIA ES MS IMPORTANTE QUE NUNCA. TODOS LOS PROFESORES CON EXPERIENCIA SABEN QUE NINGN EDUCADOR PUEDE HACER QUE UN ALUMNO APRENDA. LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE SLO PUEDEN TENER LUGAR CON LA COLABORACIN TANTO DEL PROFESOR COMO DEL ALUMNO. ES POR LO TANTO UN PROCESO NEGOCIADO PERO QU ES LO QUE NEGOCIAN REALMENTE AMBOSLA OBSERVACIN DE LAS CLASES HACE PENSAR QUE LOS PROFESORES Y LOS ALUMNOS NEGOCIAN UNA RELACIN DE PODER QUE NO TIENE NADA QUE VER CON INSTITUCIONES O CON EL PODER Y LA AUTORIDAD DEL PROFESOR. ESTE PODER ES SIMPLEMENTE EL QUE SE GENERA ENTRE DOS O MS PERSONAS CUANDO SE COMUNICAN ENTRE ELLAS. A PESAR DE ESTO CUANDO OBSERVAMOS ESTE PROCESO DE NEGOCIACIN EN EL AULA PRONTO SE HACE EVIDENTE QUE ES CRUCIAL PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE PORQUE DETERMINA CUNTO SE PUEDE APRENDER Y CMO AFECTA LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE.LA AUTORA ESTUDIA LAS ESTRATEGIAS DE PODER DESDE LAS DOMINANTES HASTA LAS MENOS DOMINANTES UTILIZADAS POR PROFESORES Y ALUMNOS PARA RESTRINGIR O FACILITAR LO QUE PUEDE OCURRIR EN CLASE. EXAMINA EL CONCEPTO DE LIDERAZGO EN UNA SITUACIN DE PODER Y CREE QUE LO QUE HACE UN PROFESOR EST CADA VEZ MS AFECTADO POR UN CONTEXTO DE PODER MUCHO MS GRANDE QUE EL DE LA ESCUELA O LA COMUNIDAD.