ENSEANZA PARA LA ACCION

Descripción

NO PODEMOS ATRAPAR A LOS ESTUDIANTES EN EL AULA SINO QUE TENEMOS QUE ATRAERLOS PARA QUE SE IMPLIQUEN. EL VIEJO PARADIGMA CONDUCTISTA FUNDADO EN REFUERZOS Y CASTIGOS PARA MOTIVAR A TRAVS DEL CONTROL Y LA MANIPULACIN DEBE CEDER PASO UN PARADIGMA QUE PONGA EN EL CENTRO LA MOTIVACIN INTRNSECA DE LA PERSONA. APOYAR LA AUTONOMA DEL ESTUDIANTE SIGNIFICA ANIMARLOS A SER ELLOS MISMOS. NUTRIR SUS RECURSOS MOTIVACIONALES INTERNOS PROPORCIONAR RAZONAMIENTOS EXPLICATIVOS UTILIZAR UN LENGUAJE NO CONTROLADOR DAR TIEMPO PARA QUE APRENDAN A SU RITMO MOSTRAR EMPATA RECONOCIENDO LOS AFECTOS NEGATIVOS Y DAR POSIBILIDADES DE ELECCIN. CUANDO EL ESTUDIANTE TIENE ESTA PERCEPCIN SU MOTIVACIN ES MS AUTNOMA Y COMPORTA INNUMERABLES CONSECUENCIAS POSITIVAS: MAYOR IMPLICACIN PERCEPCIN DE COMPETENCIA CREATIVIDAD APRENDIZAJE PROFUNDO MAYOR SATISFACCIN Y CURIOSIDAD AUMENTO DE RENDIMIENTO BIENESTAR PSICOLGICO. ADEMS FAVORECE LA CALIDAD DE LA ENSEANZA Y PREVIENE EL ABSENTISMO Y EL ABANDONO ESCOLAR.ESTA NUEVA FORMA DE ENTENDER LA MOTIVACIN HUMANA EST REPRESENTADA POR LA TEORA DE LA AUTODETERMINACIN QUE REIVINDICA EL PAPEL RELEVANTE DEL DOCENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO COMO GENERADOR DE CLIMAS MOTIVACIONALES EN EL AULA AS COMO EL PAPEL PROTAGONISTA DEL ESTUDIANTE EN SU APRENDIZAJE. ESTA OBRA PROPORCIONA AL DOCENTE HERRAMIENTAS PRCTICAS Y TILES QUE LE AYUDEN A ACEPTAR Y APOYAR LA AUTONOMA DEL ESTUDIANTE PARA QUE EL AULA SE CONVIERTA EN UN AUTNTICO CONTEXTO DE CONFIANZA Y FUNCIONAMIENTO POSITIVO CRECIMIENTO PERSONAL PROSPERIDAD Y SATISFACCIN.