CONVERSAR LA ESCUELA

Descripción

DESDE LAS TIERRAS DEL SUR DOCENTES Y ACTIVISTAS DE LA ASOCIACIN DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN DE NEUQUN (ATEN) NOS TRAEN ESTOS DILOGOS EN FORMA DE PREGUNTAS PARA REPENSAR LA ESCUELA:CMO HACER DE LA ESCUELA UN LUGAR DONDE PONER A PRUEBA NUESTRAS SENSIBILIDADES Y DONDE NEGARNOS A ACEPTAR LO QUE SE DA POR SENTADOLA ESCUELA COMO UNA FIGURA ALOJANTE CAPAZ DE ALBERGAR DISTINTOS MODOS SINGULARES DE EXISTENCIA.LA ESCUELA COMO UN LUGAR DONDE CONSTRUIR CONOCIMIENTOS QUE PROPICIEN UN MUNDO VINCULAR Y COMUNITARIO PARA PONER LMITES A LA COSI CACIN DE LAS VIDAS.PUEDE LA ESCUELA SER NARRADA COMO ALGO QUE NOS DA POSIBILIDADES DE VIDAS DIGNAS DE SER VIVIDASSI LOS CONOCIMIENTOS SE VIVEN EN LOS CUERPOS PUEDE LA ESCUELA POSTULARSE TAMBIN COMO UN ARCHIVO DE SENTIMIENTOS.CMO SE MUEVE O SE EST MOVIENDO LA ESCUELA EN MIS EMOCIONES CUANDO LA EVOCOA QU EMOCIONES SE ME QUED PEGADA O ADHERIDALA ESCUELA SE DUELE SE SUFRE SE EXTRAA SE AORA SE LAMENTASE DESEA SE PIERDE SE BORRA SE EXAMINA ME IMPORTALA ESCUELA ME AVERGENZA ME ATEMORIZALA ESCUELA SE ODIA Y ME ODIA SE DISFRUTA SE CREA Y SE RECREAME AMENAZA ME DISCUTE LA ESCUELA SE DISCUTELA ESCUELA ME CUIDA LA ESCUELA SE CUIDA LA ESCUELA ME ALIVIA Y SE ALIVIALA ESCUELA ME ESCUCHA LA ESCUELA SE ESCUCHALA ESCUELA EROTIZA SEDUCECUANDO HAY PRISA NO SE PUEDE CONVERSAR. CUANDO LAS COSAS SE ACELERAN HASTA TAL PUNTO DE LA URGENCIA LA RAPIDEZ LA EFICACIA LA ESCUELA DEJA DE SER ESCUELA. Y CUANDO HAY PRISA NO HAY TERNURA. ES COMO SI LA TERNURA NECESITARA TIEMPO PERO LA ESCUELA TAMBIN LO NECESITA AS COMO NECESITA LUGAR. Y LA CONVERSACIN NECESITA TIEMPO AUNQUE NO NECESITE LUGAR ESPECFI CO. PERO LAS TRES SE REBELAN AL CARCTER EPOCAL POR EXCELENCIA PRE-PANDMICO Y SEGURAMENTE POST-PANDMICO QUE ES EL DE LA ACELERACIN DEL TIEMPO EL DE LA URGENCIA.